立足文体特点,有效实施散文教学  

作　　者：谢政满[1] 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院

出　　处：《中华活页文选（教师）》2014年第9期24-26,共3页

摘　　要：一节余秋雨先生《都江堰》的散文阅读研讨课上，教师在引导学生探究都江堰背后的历史与文化内涵时抛出三个问题：李冰是怎样从一个郡守成为水利学家的？作者为什么说李冰“失败了，终究又胜利了”？如何理解作者“突然产生了对中国历史的某种乐观”？问题抛出，课堂立即热闹非凡：学生诵读课文，圈点关键语句，结合上下文语境和相关背景讨论交流，教师穿行于课堂不时提醒学生关注文本，抓关键语句，组织语言规范回答。三个问题解答完毕，学生如释重负，教师也露出了满意的笑容。

关 键 词：文体特点 散文教学 《都江堰》 学生探究 中国历史 上下文语境 散文阅读 水利学家 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]