关注15岁孩子教育的质量、平等和效率——PISA 2012评价结果概述  

作　　者：赖小琴[1] 

机构地区：[1]广西教育学院

出　　处：《教育测量与评价（理论版）》2014年第9期4-7,12,共5页Educational measurement and evaluation

基　　金：广西教育科学"十一五"规划课题"广西中小学教师教育的现状与发展研究"(课题编号:2010C169)的主要研究成果之一

摘　　要：PISA 2012有65个国家/地区约51万15岁的学生参加,主评价为数学素养,次评价为阅读素养和科学素养,同时,评价学生的问题解决能力和金融素养。此外,它还收集学生、学校和家长的背景信息。结果表明:(1)在不同素养的表现上,一些国家的表现有所上升,另一些国家的表现则有所下降。总的性别表现趋势仍然没有变化,即在数学素养上男生的表现优于女生,在阅读素养上女生的表现优于男生,在科学素养上男女生的表现没有显著性差异。(2)学生的表现受到社会经济背景如教育平等水平、社会经济状态、移民背景、学前教育和师资力量等因素的影响。(3)学生对学校的归属感、迟到或旷课、学习的坚持力和开放性、社会经济背景、焦虑和师生关系等因素对其表现有影响。(4)学习环境的组织如学校系统的结构、教育资源分配、父母择校标准、学校的自主权、学校的评价特点、学校的纪律、师生关系等也影响学生的表现。PISA 2012评价的结果及其对各影响因素的综合评价给我国的基础教育改革和评价提供了有益启示。

关 键 词：PISA 2012 质量 平等 效率 

分 类 号：G511[文化科学—教育学]