“剑走偏锋”话探究——谈谈课外的模糊探究  

作　　者：李进[1] 许梦娟[1] 

机构地区：[1]江苏滨海县东坎实验小学

出　　处：《小学教学参考（综合版）》2014年第12期90-90,共1页Reference for Elementary Teaching

摘　　要：探究,是小学生学习科学的主要方法.但一直以来,似乎一提及探究,总有人便不由自主地将其与课堂对接,并把它规范成“发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、交流总结”等一套刻板的程序,对此,笔者不敢苟同.窃以为,课堂未必是探究的最佳渠道,而课外探究才是.虽然学生可从课堂中获得一些探究的基本知识,但受时间和空间的束缚,课内探究多是蜻蜓点水、浮光掠影.

关 键 词：课外探究 模糊 学习科学 课内探究 小学生 课堂 自主 

分 类 号：G424.31[文化科学—课程与教学论]