哲学解释学视角下教育硕士课堂教学的反思——“学生主体”的失落与回归  

作　　者：李洋帆[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029

出　　处：《继续教育研究》2014年第12期80-81,共2页Continuing Education Research

摘　　要：教育硕士专业学位培养以课堂教学为主。在当前课堂教学过程中,由于教师对个体需求的忽视;在课堂学习过程中师生之间缺少有效对话以及教师和学生对理论缺乏理解等现象,导致在课堂教学过程中"学生主体"意识的失落,引发一系列培养问题。在哲学解释学视角下,尊重个体前见、设置有效对话模式、促进视域融合进行积极理解是使学生主体回归的有效途径。

关 键 词：教育硕士 学生主体 哲学解释学 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]