叙事对5～6岁儿童道德认知的影响  

Effect of Narrative on 5-6-year old Children's Moral Cognition

作　　者：王娟[1] 龙玉兰[2] 刘鑫[2] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,徐州221116 [2]江苏师范大学教育研究院,徐州221116

出　　处：《学前教育研究》2015年第1期60-64,共5页Studies in Early Childhood Education

基　　金：国家社会科学基金教育学青年项目"汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究"(编号:CHA130165)

摘　　要：道德叙事是对儿童进行道德教育的有效方法之一，它与儿童有着天然的适切性。本研究探讨了不同的道德叙事类型对5-6岁儿童道德认知的影响。57名幼儿被随机分配到叙事产生组、复述组及控制组，前两组分别在完成故事产生和故事复述任务后进行自愿帮助行为测试，控制组则直接完成自愿帮助行为测试。结果表明，道德叙事类型能够在一定程度上影响儿童的自愿帮助行为得分，叙事产生组儿童的助人行为得分显著高于复述组和控制组。道德叙事通过激发儿童的道德同一性对儿童的道德认知产生促进作用。Moral narrative is one of the effective methods of moral education for 5-6 years old children. In the study, 57 children were randomly assigned to moral narrative production, moral narrative retelling and control group. After completing the corresponding task respectively, the reserchers examined children＇s helping behavior voluntarily. The results showed that the different types of moral narratives had different influences on children＇s moral cognition. Moral narrative production stimulated moral identity, and had a certain role in promoting children＇s moral cognition.

关 键 词：道德叙事 道德同一性 道德认知 

分 类 号：G611[文化科学—学前教育学]