试论《小学教育学》课程实施中的对话意识  

作　　者：吴永胜[1] 

机构地区：[1]乐山师范学院教育科学学院,四川乐山614004

出　　处：《西北成人教育学院学报》2014年第6期51-53,共3页Journal of the College of Northwest Adult Education

基　　金：乐山师范学院2011年度校级教改项目"<小学教育学>课程实施的实践转向研究"(项目编号:JG11-ZF10)的研究成果

摘　　要：对小学教育专业本专科学生而言,《小学教育学》兼具专业基础课和入门导引课的性质,其实施效果直接关系到学生参与后续专业学习的态度及效果。它的基础性和入门性,不光体现在知识、技能方面,更体现在兴趣、情感方面。因此,要格外重视其课程实施中的对话意识,通过师生之间、生生之间的深层次对话,来激活学生个体自身实践理性与理论理性之间的对话,从而更加有效地促进学生基本的专业信念、专业知识、专业技能的建构。

关 键 词：《小学教育学》 课程实施 对话意识 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]