“2+X”创新人才培养模式的研究与实践——以北京科技大学理科实验班为例  

作　　者：牛珩[1] 廖福成[1] 郭东旭[1] 

机构地区：[1]北京科技大学数理学院

出　　处：《北京教育（高教）》2014年第7期120-121,共2页Beijing Education

基　　金：2012年度北京市人才培养共建项目"依托优势学科培养拔尖创新人才的研究与实践";北京科技大学冶金工程研究院基础理论研究基金(项目编号:YJ2012-024)阶段性成果

摘　　要：北京科技大学为了充分利用自身的优势资源，培养一批具有国际视野的拔尖创新人才，特别是学术优势明显的冶金、材料领域未来的领军人物，于2007年创办了理科实验班。理科实验班旨在加强学生的理科基础、尊重学生的个性发展、着力培养学生的创新能力、全面发展学生的综合素质，开创出一套符合学校实际的“2＋X”创新人才培养模式。“2”是指前两年执行理科实验班的培养计划，强化理科基础，加强数理化、外语、计算机等基础知识的培养。“X”是指从第三年起，学生根据自身志愿进入学校重点学科的相关专业，执行专业培养计划，并安排学术导师，在导师指导下进行分类培养。具体来说，可以分为：“2＋2＋4”模式-学生前两年完成理科实验班阶段的学习之后，经过自主申报、面试考核等环节提前确定博士研究生资格，在大三、大四阶段就可以为博士阶段的学习做充分的准备，开展相关的科学研究，大四毕业前考核合格者最终确定直博生身份，在后续4年内完成博士阶段的学习；“2＋2＋2”模式-学生前两年完成理科实验班阶段的学习之后进入相关专业学习，成绩优秀的毕业生将被保送攻读硕士研究生；“2＋2”模式-少部分学生完成本科阶段的学习后直接就业。此外，学校鼓励并支持理科实验班学生到国内外其他大学或科研机构深造学习。

关 键 词：创新人才培养模式 理科实验班 北京科技大学 专业培养计划 博士研究生 专业学习 尊重学生 实践 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]