教师教学专长研究的困境与出路  

作　　者：申晓月[1] 张倩宁 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,博士生100875

出　　处：《教育科学研究》2014年第11期72-76,共5页Educational Science Research

摘　　要：教师专业能力的提高最终表现为其教学专长的获得。探索教师教学专长本质结构与发展机制有助于高质量教师队伍的建设。自20世纪80年代以来,教师教学专长研究获得了长足发展,但也存在着许多困惑和难点。教师教学专长在复杂的教学实践中遭遇了概念整合的片面性、研究领域混乱、影响因素研究不成熟和发展阶段理论缺乏实质内容等困境。在尊重教师教学复杂性的基础上,重构教师教学专长研究,从适应性专长角度为教师教学专长研究走出困境指出可能。

关 键 词：教师教学能力 教师教学专长 教学专长研究 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]