基于分类学视域中的高职院校艺术类教学多元化评价体系研究  

作　　者：丁勤[1] 

机构地区：[1]江苏经贸职业技术学院艺术设计学院

出　　处：《职教论坛》2014年第33期80-83,88,共5页Journal of Vocational Education

基　　金：江苏经贸职业技术学院重点课题"分类学视域中的高职院校艺术类教学多元化评价体系研究"(编号JSJMY022);主持人:丁勤;江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目"经济转型背景下的高职院校艺术类应用型人才培养模式研究"(编号:2013SJB760010);主持人:丁勤;江苏省2014年度高校"青蓝工程"中青年学术带头人阶段性成果之一;主持人:丁勤

摘　　要：从分类学视域来说,高职艺术类教学更为主要的就是要培养学生的高层次的能力,激发与培养其自主、合作和探究的学习能力。在高职院校艺术类教学中,应从人才培养目标出发,设定科学的教学范式,促进创新型学生的知识结构的建立,让学生进入自主性终身学习状态,并最终可以达到创新性地解决工作场境和日常生活中大大小小、复杂程度各异的问题。高职艺术类教学进行多元化评价的目的为的是使教学目标能够契合时代发展进程,探讨职业教育在社会变迁过程中的社会需求目标,总结这一时期职业教育为适应经济发展的需要而进行教学方式方法的改革、办学层次及教育教学质量的提高所取得的经验,并运用多元化的评价视角来强化认证并推进新型方法理念的研究深度。

关 键 词：分类学 高职教学 艺术类 多元化 培养体系 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]