课堂教学高潮的形成要素及基本路径  

作　　者：尤靖希 

机构地区：[1]无锡崇宁路实验小学,214000

出　　处：《江苏教育研究（实践）（B版）》2014年第12期38-40,共3页A Journal of Research in Education

摘　　要：苏霍姆林斯基曾说过：＂如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度;而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳,甚至最勤奋的学生,尽管他有意识地集中精力努力去理解和识记教材,也会很快地跃出轨道,丧失理解因果关系的能力。＂语文课堂教学的内容是极为丰富的,优秀的教师不仅注意设计流畅的教学过程,更注意调动学生的兴奋点,让课堂呈现＂情绪高涨、智力振奋＂的状态。

关 键 词：课堂教学 智力振奋 形成要素 情绪高涨 教学效果 因果关系 内部状态 课型 霍姆林斯基 认知结构 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]