运用“概念转变模型”内化物质的量教学初探  

作　　者：赵拯[1] 陆余平[2] 

机构地区：[1]江苏省江阴高级中学,江苏江阴214431 [2]常州市教育局基础教育处,江苏常州214022

出　　处：《中学化学教学参考》2015年第1期35-36,共2页Teaching Reference of Middle School Chemistry

摘　　要：针对初学者对于物质的量概念学习的畏难情绪，借助概念转变模型的思想，设计多种递进式教学情境，让学生在意义建构与情感体验角度认识并接纳物质的量。

关 键 词：化学教学 物质的量 概念转变 

分 类 号：G632.42[文化科学—教育学]