美国高中Core-Plus Mathematics数学教材编排结构特点及启示  

作　　者：林丹[1] 胡典顺[1,2] 王明巧 

机构地区：[1]华中师范大学数学与统计学学院,430079 [2]华中师范大学教师教育学院,430079

出　　处：《数学通报》2015年第1期32-37,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：中央高校基本科研业务费专项资金资助——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(CCNU13F021);湖北省教学研究项目——数学师范生拔尖创新人才培养的理论与实践(2013090);华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践(2013JG18);华中师范大学教师教育学院研究专项资助(2012JS07);湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(2013B015)

摘　　要：随着课程程改革的进行,对美国数学基础教育课程标准与教材的研究、中美数学比较研究已逐渐成为我国研究者感兴趣的课题.从教材研究的角度看,主要体现在对美国教材的内容选择和结构编排方面,学习美国是如何将他们的课程理念较好地体现在教材编写中.

关 键 词：美国高中 教材编排 问题解决 COPYRIGHT 二次函数 二元一次不等式 全等三角形 教材编写 知识的理解 课程标准 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]