学生可持续发展的评价标准及其保障措施  

作　　者：孔凡哲[1,2,3] 汲长艳[4] 田东晓 刘佳[5] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部 [2]国家基础教育实验中心 [3]东北师范大学南湖实验学校,校长吉林长春130024 [4]东北师范大学南湖实验学校高年级部,主任浙江嘉兴314006 [5]东北师范大学南湖实验学校校办,主任浙江嘉兴314006

出　　处：《中国教育学刊》2015年第3期44-49,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金一般项目"智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究"(项目编号:12YJA880057)研究成果

摘　　要：学生的可持续发展既包括学生对可持续发展的内在愿望与自我诉求,也含有学生必须拥有的可持续发展的能力。在中小学教育中,制约学生可持续发展的因素既包括其内在要素,也包括外在要素。浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法、健全的身心、积极的社会责任感、向上的精神、创造的激情,一方面是学生可持续发展的评价标准,另一方面也是学生可持续发展的具体内涵。而形成启迪学生智慧的学校制度与校园文化,开设常态化的学法指导系列课程,在日常课堂教学中将"学知识"与"长智慧"并举,将学生的可持续发展置于学校教育系统之中加以系统培养等是学生可持续发展所必需的学校保障措施。

关 键 词：可持续发展 评价标准 保障措施 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]