汲长艳

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“数一数与乘法”单元整体教学设计
《小学教学(数学版)》2025年第1期13-16,共4页汲长艳 严春慧 马丽 
理解乘法的意义是解决相关实际问题的重要基础,也是学习表内乘除法、多位数乘除法等内容的基础。“数一数与乘法”是北师大版教材二年级上册的内容,学生在本单元初次接触乘法概念,通过对本单元进行整体教学设计,能让学生更好地理解乘法...
关键词：乘除法 整体教学设计 北师大版教材 多位数 乘法 二年级上册 
从测度到推算:面积学习的两次跨越——基于测量意义的“面积”内容解读与教学思考
《小学数学教师》2024年第S01期39-45,共7页汲长艳 
“面积”是小学阶段图形与几何领域重要的学习内容,基于素养目标和教材编排结构的分析,学生学习面积需要经历两次跨越:从知觉感知到精准测度的跨越、从单位测度到推理计算的跨越。测度与推算是两次跨越的关键点,教师要明确其本质要义,...
关键词：面积测量 测度 推算 量感 推理意识 
基于“三学”的数学课堂“深学活动”设计与实施
《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第5期21-25,共5页汲长艳 
“深学活动”是数学课堂中深度学习的实践载体,包括“活动启动、活动组织、活动反馈”三个环节。教师结合“正比例”的实践课例,阐述了深学活动的启动、组织和反馈三个环节的设计与实施策略,为小学数学深度学习的推进提供实践方案。
关键词：小学数学 深学活动 设计实施 
聚焦学科素养评价与综合能力提升的“快乐数学节”活动被引量：1
《小学教学（数学版）》2016年第2期4-6,共3页汲长艳 孔凡哲 王丽华 陆惠芳 
浙江省2014年教研课题“以主题式综合实践为载体实现多学科统整的实践研究”(课题批准号:14A232)的核心成果之一
如何切实提升学生的数学学科素养和综合能力，是当前中小学数学教学的热点问题。如何将数学学科素养评价与综合能力提升融为一体并以学生喜闻乐见的方式加以呈现．是我们持续关注的难题。经过4年持续不断的实验与尝试，
关键词：小学数学教学 学科素养 能力提升 评价 快乐 聚焦 综合能力 学生 
“带余除法”课堂教学案例中的数学化过程
《小学数学教师》2015年第6期27-29,共3页刘佳 汲长艳 孔凡哲 
师：上课之前，老师想和大家一起玩一个“猜猜看”的小游戏。教室后面有一些小柜子，老师给每个小柜子编了号，1-39号。你们随便说一个号码，我就能说出是什么颜色的，你们信吗？我们试试看!（柜子的颜色排列是“红蓝橙灰红蓝橙灰红蓝...
关键词：教学案例 带余除法 数学 课堂 小游戏 老师 颜色 上课 
学生可持续发展的评价标准及其保障措施被引量：4
《中国教育学刊》2015年第3期44-49,共6页孔凡哲 汲长艳 田东晓 刘佳 
教育部人文社会科学研究规划基金一般项目"智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究"(项目编号:12YJA880057)研究成果
学生的可持续发展既包括学生对可持续发展的内在愿望与自我诉求,也含有学生必须拥有的可持续发展的能力。在中小学教育中,制约学生可持续发展的因素既包括其内在要素,也包括外在要素。浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法...
关键词：可持续发展 评价标准 保障措施 
小学数学课外活动评价的实践尝试——以“快乐数学节”为例
《小学教学（数学版）》2014年第6期10-11,共2页汲长艳 赵晶 
浙江省2013年教研课题“新版课标下的学生数学发展性评价新体系的实践研究”(立项编号为13B143)主要成果之一
学生的数学学习不仅包括课堂40分钟．而且贯穿于课外各项活动之中。从而，在研究常规课堂对学生数学学习评价基础上，如何突破时间、空间的限制，既创新于常规笔试的终结性评价形式，对“四基”进行全面评价，又能让学生感受数学学习的...
关键词：活动评价 小学数学 课外 快乐 实践 数学学习 终结性评价 评价基础 
数学教师如何提高教科书评判水平
《初中数学教与学》2012年第8期53-55,共3页孔凡哲 汲长艳 
教师的课程实施水平包含很多因素，使用教科书是其中的重要成分”一，教师使用教科书的水平模型正是对霍尔、霍德提出的CBAM模型的改进．而提高教师教科书评判意识”，不仅是教科书质量保障的重要前提，更是教师专业成长的需要．事实上...
关键词：数学教师 教科书 评判 教师专业成长 课程实施 CBAM 课程改革 创造性 
数学教师如何提高教科书评判水平被引量：2
《中学数学月刊》2012年第5期1-4,共4页孔凡哲 汲长艳 
恰当地使用教科书、有效发挥教科书资源的正面作用，是教师课程实施水平的重要部分．调查显示，虽然当前数学教师对教科书的评判意识水平基本处在中等偏上水平，但是，教师的评判意识与实际行动之间依然存在着较明显的偏差．在具备教科...
关键词：数学教师 教科书 评判水平 
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