从测度到推算:面积学习的两次跨越——基于测量意义的“面积”内容解读与教学思考  

作　　者：汲长艳[1] 

机构地区：[1]东北师范大学南湖实验教育集团

出　　处：《小学数学教师》2024年第S01期39-45,共7页

摘　　要：“面积”是小学阶段图形与几何领域重要的学习内容,基于素养目标和教材编排结构的分析,学生学习面积需要经历两次跨越:从知觉感知到精准测度的跨越、从单位测度到推理计算的跨越。测度与推算是两次跨越的关键点,教师要明确其本质要义,明晰逻辑结构,在分析学生真实学习难点的基础上,整体思考、优化设计,促进量感、推理意识等核心素养的发展。

关 键 词：面积测量 测度 推算 量感 推理意识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]