数学教师如何提高教科书评判水平  

作　　者：孔凡哲[1] 汲长艳[2] 

机构地区：[1]东北师范大学教师教育研究院 [2]东北师范大学南湖实验学校,314000

出　　处：《初中数学教与学》2012年第8期53-55,共3页

摘　　要：教师的课程实施水平包含很多因素，使用教科书是其中的重要成分”一，教师使用教科书的水平模型正是对霍尔、霍德提出的CBAM模型的改进．而提高教师教科书评判意识”，不仅是教科书质量保障的重要前提，更是教师专业成长的需要．事实上，随着课程改革的推进，“创造性用教材”的理念已经深人每一位教师的内心，科学、合理地评判教科书是教师创造性用教材教的前提和基础．

关 键 词：数学教师 教科书 评判 教师专业成长 课程实施 CBAM 课程改革 创造性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]