基于学生分析问题能力培养的教师专业发展路径研究  

作　　者：邵光华[1] 卢萍[1] 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第1期32-34,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：国家社科基金教育学一般课题<新课改教师阻抗的现象分析及消解策略研究>(课题编号:BFA110050)的研究成果

摘　　要：学生解决问题能力培养是数学教学的重要任务之一,而解决问题能力的基础是分析问题能力,因此,学生分析问题能力的培养是一个值得研究的重要课题。数学教师应不断提高培养学生分析问题的能力,可从"本体性"、"条件性"和"实践性"三个基本能力维度着手,即教师努力提高自身分析问题的能力,不断探索培养学生分析问题能力的教学方法和策略,不断积累在培养学生分析问题能力方面的教学实践智慧。

关 键 词：数学教师 学生分析问题能力 教师专业发展 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]