PBL联合CBL教学在内分泌临床见习教学中的应用价值分析  

作　　者：司芹芹[1] 牛晓红[1] 任淑琴[1] 王珮瑄[1] 费丽萍[1] 

机构地区：[1]山西省长治医学院附属和济医院内分泌科,046000

出　　处：《国际医药卫生导报》2015年第5期599-601,共3页International Medicine and Health Guidance News

基　　金：山西省教改项目（J2011080）

摘　　要：目的 研究以问题为基础教学（PBL）联合以病例为基础教学（CBL）在内分泌临床见习教学中的应用价值.方法 将我院内分泌科临床见习学生215例抽签随机分为观察组（108例）与对照组（107例）,对照组接受常规教学（LBL）,观察组采取PBL联合CBL教学方式,比较两组在逻辑思维、相互沟通、自我学习、语言表达、归纳总结方面的差异,同时对两组书面理论成绩及实践能力进行比较.结果 观察组各项指标在自我评价“是否增强”中选择“是”的比率分别为72.22％、75.93％、72.22％、77.78％、83.33％,均显著高于对照组的33.64％、54.21％、40.19％、43.93％、53.27％,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组书面理论成绩（89.15±8.10）分VS对照组（84.61±6.12）分,实践能力（90.17±7.81）分VS（85.60±6.48）分,均显著高于对照组,对比差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 内分泌临床见习教学中应用PBL联合CBL教学可显著提高学生的综合能力,具有较高的临床推广价值.

关 键 词：PBL CBL 内分泌 临床见习教学 

分 类 号：R-45[医药卫生]