民族数学文化与数学学习兴趣  

On the National Mathematics Culture and Interest of Learning Mathematics

作　　者：陈拥凤 彭乃霞[2] 张瑛[1] 冉红芬 

机构地区：[1]黔南民族师范学院附属中学 [2]黔南民族师范学院数学系,贵州都匀558000

出　　处：《黔南民族师范学院学报》2015年第1期74-77,81,共5页Journal of Qiannan Normal University for Nationalities

基　　金：贵州省教育科学规划课题"民族地区初中数学综合实践活动的教学设计与实践探索"(2013C007);贵州省教育厅课题"初中生学会学习的行动研究"(2012B232);黔南州教育局课题"有效提高大班额背景下的初中数学课堂学习质量的研究与实验"(N130055);黔南民族师范学院2010年度院级科研项目"非智力因素对民族地区中小学生学习数学的影响及对策研究"(QNSY201002)

摘　　要：民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,更能激发学生学习数学的兴趣。文章在界定数学文化和民族数学文化两个概念基础上,从概念教学、习题教学等方面论述在民族地区数学课堂教学中渗透民族数学文化,提高学生学习数学兴趣的方式方法。The national mathematics cuhure is increasingly favored by the mathematics classroom. For one thing, permeating national mathematics culture in mathematics classroom can play the function of inheriting the national mathematics culture. For another, it can stimulate students＇ interest in learning mathematics. Based on the defining the two concepts of mathematics culture and national mathematics culture, the paper discusses how to permeate national mathematics culture in mathematics classroom in ethnic areas and improve the students＂ interest in learning mathematics way from the aspect of concept teaching and exercise teaching.

关 键 词：民族数学文化 数学课堂 学习兴趣 文化渗透 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]