中国数学教育哲学的研究现状与发展方向  

Research State and Development Directions of the Philosophy of Mathematics Education in China

作　　者：吴晓红[1] 黄秦安[2] 

机构地区：[1]江苏师范大学教师教育学院,江苏徐州221116 [2]陕西师范大学数学与信息科学学院,陕西西安710062

出　　处：《江苏师范大学学报（哲学社会科学版）》2015年第1期148-152,共5页Journal of Jiangsu Normal University：Philosophy and Social Sciences Edition

基　　金：江苏省高校哲学社会科学研究重点项目(项目编号:2010ZDIXM055)成果之一

摘　　要："数学教育哲学"研究出现于20世纪80年代,现已成为国际数学教育研究的重要议题。自20世纪90年代郑毓信开创中国数学教育哲学研究起,中国数学教育哲学发展至今已20多年。研究内容主要包括:数学教育哲学理论研究;从哲学视角剖析数学教育现实问题;数学教育哲学学科基本问题研究。至目前,该研究具有以下特点:数量少、起点高;理论成果丰富、学理分析匮乏;现实问题研究广度有余、深度不足。中国数学教育哲学研究需要积极开展数学教育哲学学科基本问题研究,积极探索数学教育哲学的实践价值。＂ Philosophy of Mathematics Education＂,which appeared in the 1980 s,has become the important issue of mathematics education research in the world.Since the research on Philosophy of Mathematics Education was initiated by Zheng Yu-xin in China in1990 s,it has been developing for more than 20 years.The research mainly includes theory research,reality problems research and theoretical analysis.It has the following features：low number and high starting point;rich in theoretical achievements and lack of theoretical analysis;broad but not deep enough.The research of philosophy of mathematics education in China should explore theoretical analysis and its practical value.

关 键 词：数学教育哲学 学理分析 实践价值 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]