循循善诱,培养学生自主设计实验的能力——以《生命离不开水》一课为例  

作　　者：黄菊花[1] 

机构地区：[1]金坛市直溪中心小学,江苏常州213251

出　　处：《教育实践与研究（小学版）（A）》2015年第2期73-74,共2页Educational Practice and Research

摘　　要：学生是科学学习的主体。在科学课的教学中,要引导学生参与科学探究活动,自己提出问题,设计解决问题的方案,从实验材料、器材的选择到实验方法步骤、注意事项,都逐步引导学生思考解决。只有这样,学生才能在学到科学知识的同时,习得科学研究的方法,发展科学的思维,并培养科学的情感、态度与价值观。

关 键 词：小学科学 探究活动 自主性 实验设计 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]