技术增强的学习空间的特征与要素分析  

Characteristics and Inscape Analysis of Technology-enhanced Learning Space

作　　者：许亚锋[1,2] 塔卫刚[2] 张际平[2] 

机构地区：[1]西藏民族学院,陕西咸阳712082 [2]华东师范大学,上海200062

出　　处：《现代远距离教育》2015年第2期22-31,共10页Modern Distance Education

基　　金：香港裘槎基金资助项目"用户接受技术增强的学习空间的影响因素";陕西教育科学十二五规划2014年度课题(编号:SGH140830)"基于微课的师范生教育技术能力培养策略研究";2014年西藏自治区高等院校教师实践实战能力提高计划项目"交互式电子白板课堂应用实训"

摘　　要：技术增强的学习空间是指为了激发学生的学习兴趣,支持师生间和学生之间的交互,鼓励学生参与,最终达到学生的深度学习而构建的用于学习的场所。它既是用于学习的物理空间与虚拟空间的有机耦合,又是包含了学习活动中各参与者心理作用的心理空间,还是由各种学习活动和事件构成的社会空间。技术增强的学习空间应该具备人性化、灵活性、交互性、智慧性、连续性五个基本特征,包括物理环境与服务、空间规划、陈设、信息技术四个构成要素。Technology-enhanced learning space refers to the place used for learning, it is the integration of physical space and virtual space, psychological space contained psychic interplay of participants in the learning activity and social space composed of a va-riety of learning activities and events. It is aimed at stimulating students＇ interest in learning, supporting instructor-student interactions and interactions between students, encouraging student engagement and promoting students＇ deep learning eventually. Technology-en-hanced learning space should possess the feature of flexibility, interactivity, intelligence, humanity, continuity. Physical environment and services, space planning, furnishings and information technology are components of technology-enhanced learning space.

关 键 词：技术增强的学习空间 内涵 特征 构成要素 

分 类 号：G728[文化科学—成人教育学]