塔卫刚

作品数：12被引量：106H指数：5
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供职机构：新疆师范大学教育科学学院更多>>
发文主题：人工智能人机协同教育学龄前儿童教育游戏更多>>
发文领域：文化科学电子电信更多>>
发文期刊：《中小学电教（综合）》《现代教育技术》《新疆师范大学学报（自然科学版）》《开放教育研究》更多>>
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“知情共育”智慧教育新范式:内涵与进路
《电化教育研究》2025年第2期19-25,共7页王一岩 塔卫刚 郑永和 
2022年度新一代人工智能国家科技重大专项课题“面向学习成效评价的认知与情感计算模型”(课题编号:2022ZD0117101);2021年度新疆师范大学博士科研启动基金项目“技术增强的学习空间对学生参与的影响研究”(项目编号:XJNUBS2119)。
“知情共育”智慧教育新范式立足智慧教育变革的时代背景,聚焦创新人才培养的现实需求,破除以往智慧教育研究中“重认知轻情感”“知情分离”的实践误区,将认知和情感的协调发展与协同进化作为学习发生的本体性存在,构建“认知—情感”...
关键词：知情共育 智慧教育新范式 人机协同教育 生成式人工智能 
新质人才培养:核心理念与实践路径被引量：5
《开放教育研究》2024年第6期48-54,共7页王一岩 塔卫刚 赵芳芳 
新一代人工智能国家科技重大专项课题“面向学习成效评价的认知与情感计算模型”(2022ZD0117101);新疆维吾尔自治区新疆教师教育研究中心研究项目“信息技术支持下农牧区教师能力素养提升机制研究”(ZK202233B)。
数字技术为新质人才培养提供了坚实基础。“新质人才”指能够为行业发展和社会进步塑造新动能、打造新优势、开辟新赛道,以引领新质生产力发展的创新型、高素质人才。其核心特质包括:数字技术知识与技能、人机协同思维与能力、自省自觉...
关键词：新质人才 数字教育 新质教育生产力 生成式人工智能 人机协同教育 
MOOC课程高质量发展的飞轮效应:从因素挖掘到机制诱发——以MOOC平台上的19门“现代教育技术”公修课为例被引量：1
《现代教育技术》2024年第11期58-68,共11页万亚玲 刘淑雅 塔卫刚 王建虎 
新疆维吾尔自治区2024高校基本科研业务费项目“数智技术赋能南疆县域教师精准教研模式研究”(项目编号:XJEDU2024J066);新疆师范大学“十四五”重点学科招标课题“基于深度学习算法的在线课程评论情感分析研究”(项目编号:23XJKD0211)资助。
重视学习者的学习体验,是MOOC课程高质量发展的关键。对学习者的评论数据进行数据挖掘和情感分析,可以揭示在线课程质量的影响因素,为在线课程建设和发展提供依据。为探究MOOC课程如何通过自我良性循环实现高质量发展的问题,文章尝试引...
关键词：MOOC 课程质量 飞轮效应 IPA模型 
基于生成式人工智能的人机协同学习更能提升学习成效?——基于20项实验和准实验的元分析被引量：3
《开放教育研究》2024年第5期101-111,共11页和文斌 赵帅 阿不来提·瓦依提 塔卫刚 徐恩伟 
教育部产学合作协同育人项目“师范类虚拟仿真综合实训课程开发研究”(231105407275433);新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目“面向深度学习的人机协商模式构建研究”(XJ2024G198);新疆维吾尔自治区“天池英才”引进计划2023年度自治区“十四五”重点学科教育学招标课题“师范认证视角下教育技术专业本科生协作深度学习模式研究”(23XJKD0205);新疆师范大学自治区“十四五”重点学科教育学招标课题“新疆高校教师数字素养现状调查与对策研究”(23XJKD0210);新疆师范大学智库招标项目“信息技术支持下农牧区教师能力素养提升机制研究”(ZK202233B)。
生成式人工智能的崛起为人机协同学习注入了动力。然而,学界对基于生成式人工智能的人机协同学习成效仍有争议。本研究采用元分析法对国内外20项研究进行整合分析,并从学科领域、知识类型、干预时长等维度探讨调节变量对基于生成式人工...
关键词：生成式人工智能 人机协同学习 学习成效 元分析 
我国学习空间研究的进展与前瞻——兼论“人工智能+教育”视域下学习空间未来发展被引量：31
《远程教育杂志》2018年第6期31-40,共10页塔卫刚 张际平 
新疆维吾尔自治区教育科学"十二五"规划青年课题"新技术新媒体环境下课堂教学互动模式研究"(项目编号:143077)的研究成果
在我国教育信息化深度推进的进程中,学习空间研究在理论和实践领域,都取得了较为丰富的研究成果。通过对相关数据库的学习空间文献进行系统性综述,发现我国学习空间研究总体上呈现三重分野:2013年是我国学习空间研究的重要分水岭;2013...
关键词：学习空间 AI 人工智能+教育 研究进展 个性化学习 学习者画像分析 
学习科学视野下学习环境设计研究被引量：12
《现代教育技术》2018年第6期5-10,共6页塔卫刚 
学习科学和学习环境设计密不可分,文章从学习环境的内涵、要素入手,以"正式学习"和"非正式学习"为横坐标,以"线上"和"线下"为纵坐标,对学习环境进行了分类。在此基础上,文章对学习科学与学习环境设计的关系进行了辨析,并对不同视角下学...
关键词：学习科学 学习环境 非正式学习 人工智能 
未来课堂有效教学实践路径的思考
《广西广播电视大学学报》2016年第2期38-41,共4页塔卫刚 詹林 
新疆维吾尔自治区教育科学"十二五"规划2014年青年课题(编号:143077);新疆维吾尔自治区文科基地新疆教师教育研究中心项目(编号:XJEDU040514C01)
未来课堂在教学过程中要建构各要素和谐共存关系,实现课堂知识的社会迁移是未来课堂有效教学的价值追求。教师可以在未来课堂技术环境支持下,通过可视化教学实践、深度学习导向的互动与合作学习过程设计、延伸课堂为目标的教学模式把三...
关键词：未来课堂 有效教学 实践路径 
我国西藏地区大学生元素养的现状与教育对策被引量：7
《知识管理论坛》2015年第4期23-31,共9页许亚锋 张会庆 塔卫刚 
西藏高校思想政治教育研究课题"西藏大学生网络素养现状与教育对策研究"(项目编号:SZY201511);西藏自治区高校人文社科项目"新媒体新技术对西藏大学生国家认同的影响研究"(项目编号:SK2015-47)研究成果之一
以西藏大学生为例,基于元素养评估框架,采用里克特5分制自陈量表调研当前少数民族地区大学生的元素养现状。研究结果表明,少数民族地区大学生的元素养整体水平较高,但也存在元素养的高阶能力薄弱、城乡生源的元素养水平有差异、少数民...
关键词：少数民族地区 信息素养 元素养 WEB 2.0 评估框架 
技术增强的学习空间的特征与要素分析被引量：26
《现代远距离教育》2015年第2期22-31,共10页许亚锋 塔卫刚 张际平 
香港裘槎基金资助项目"用户接受技术增强的学习空间的影响因素";陕西教育科学十二五规划2014年度课题(编号:SGH140830)"基于微课的师范生教育技术能力培养策略研究";2014年西藏自治区高等院校教师实践实战能力提高计划项目"交互式电子白板课堂应用实训"
技术增强的学习空间是指为了激发学生的学习兴趣,支持师生间和学生之间的交互,鼓励学生参与,最终达到学生的深度学习而构建的用于学习的场所。它既是用于学习的物理空间与虚拟空间的有机耦合,又是包含了学习活动中各参与者心理作用的心...
关键词：技术增强的学习空间 内涵 特征 构成要素 
学习空间对学生学习的影响研究被引量：20
《远程教育杂志》2014年第5期82-89,共8页许亚锋 塔卫刚 
华东师范大学重点教改课题"新媒体;新技术体验教学研究"(项目编号:52150072);新疆自治区文科基地新疆教师教育研究中心资助项目(项目编号:XJEDU040514C01)的研究成果之一
学习空间是指用于学习的场所,它兴起的真正原因在于其蕴含着丰富的隐喻。依托一个学习空间,采用准实验研究方法对比研究了学习空间与传统教室对学生学习的影响,选择学生参与、社会性交互、学习结果作为评估学习空间影响的主要指标。研...
关键词：学习空间 影响 学生参与 社会性交互 学习结果 
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