r1人专题研究性学习的角度谈高中语文改革  

作　　者：苏立康[1] 

机构地区：[1]北京教育学院

出　　处：《语文教学研究》2015年第3期3-5,共3页

摘　　要：我认识吴泓老师是在2010年几种杂志几乎同时介绍“专题学习”改革的时候——当时吴老师从事这项改革已经十年了。这年岁末，我有机会到吴老师所在的学校——深圳市宝安区新安中学，这是一所地处城乡结合部的极普通的中学——参加“高中语文第一届模块教学研讨会”。这个会内容丰富，包括听课、听汇报、听历届学生代表发言等，信息量很大。会的内容，会的氛围，使我产生强烈的感受，而在认识上则是震撼!十年来，吴老师对高中语文教学的改革可以说是全方位的——涉及语文课程、教材、教学等几个主要方面：他不再用必修、选修的课程结构，而是采用经典阅读、专题研究、读写一体、网络平台来构建语文课程；以学生真实的问题为起点，以研究性学习为载体，以多篇（组／类）文章为阅读对象，以教师的随机介入教学为基点；他彻底摒弃了教师讲、学生听的传统教学方式，代之以学生的阅读、批注、交流、写作、研讨，乃至辩论的学习方式；这些教与学的活动不再局限于实体课堂的单维、单向的“传递一接受”式的学习，而是借助快速、即时、交互的网络平台，构建起了多维、多向互动的“聚合一辐射”式的线上线下的交互学习。这是在继承传统而顺应信息时代大胆创新的学习方式，为当今多样的语文课程贡献了一份他自己独到的思考。让我们再来听听学生怎么说吧!

关 键 词：高中语文教学 研究性学习 语文改革 专题学习 教学研讨会 深圳市宝安区 语文课程 传统教学方式 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]