高职学生投入理论与实践的探索  

作　　者：邓峰[1] 吴颖岩[2] 

机构地区：[1]扬州市职业大学 [2]江海职业技术学院

出　　处：《教育与职业》2015年第13期116-118,共3页Education and Vocation

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究一般项目"职业核心能力培养研究的"(项目编号:11YJA880095);2014年度江苏省高校哲学社会科学研究项目"信息化环境下高职学生职业核心能力培养研究"(项目编号:2014SJD719)的阶段性研究成果

摘　　要：学生投入主要是课堂中的努力程度,其次是课外时间投入。既然课堂是学生投入的出发点和归宿,那么教师实施思维型课堂对高职学生职业综合能力形成与提高就有重要价值。文章从理论层面诠释高职学生投入内涵、投入形式;从实践层面阐述思维型课堂构建及促进学生产生学习动机、学习兴趣,开展研究性学习,围绕知识表象层、规律内属层、能力积淀层、心态支撑层,以创境、设问、探究、归纳四个维度,剖析高职学生投入的意义延展。

关 键 词：高职教育 学生投入 思维型课堂 职业综合能力 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]