高职体育课程情意教育策略探析  

作　　者：相振伟[1] 

机构地区：[1]江苏建筑职业技术学院体育部,江苏徐州221116

出　　处：《青少年体育》2014年第12期81-82,共2页Youth Sport

基　　金：2013-2014学年江苏建筑职业技术学院教育科学研究课题(编号:ES2013-15);江苏高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划课题(编号:KT2011208)

摘　　要：体育教学包括技能、认知与情意教育三个方面,技能与认知教育聚焦于学生学什么,而情意教育聚焦于学生学习的价值,高职体育课程侧重技能传授,认为加强认知与技能教育,学生即能够自然产生情意表现,但很多学者发现技能和情意不存在显著相关,很多运动技能水平优秀的学生,毕业后并没有形成持续的体育锻炼习惯,运动价值的理念缺失是主要的原因,即使学生掌握的运动技能再多,如果在体育课上没有体验到运动的价值,缺乏运动兴趣及动机。

关 键 词：体育课程 情意教育 教育策略 高职 技能传授 运动技能 体育锻炼习惯 运动价值 

分 类 号：G807.4[文化科学—体育训练]