通过课后反思与评析促进幼儿教师专业化成长  

作　　者：王若楠 

机构地区：[1]河北省唐山市第二幼儿园,063000

出　　处：《学周刊（下旬）》2015年第5期124-125,共2页Learning Weekly

摘　　要：教师专业化成长的过程,实质上就是教学实践与认识的过程,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程。人类的认识总是从感性认识逐步上升到理性认识,只有理性认识才能科学地指导实践。换句话说,教师专业化成长过程,就是"教学—反思—再教学—再反思"不断升华的过程。反思是教师发展中最具积极性的因素,是总结、是批判、是追求。而评课是幼儿园常规教研活动中的重要环节。在评课活动中,参与教师围绕着特定的教学活动和特定的教研话题,通过交流、对话、质疑、反思,促使教师的实践性缄默知识逐渐变成可交流的反思性知识,从而增加教师对教学问题的认识与评价能力,促进教师专业化成长。

关 键 词：反思 评课 幼儿教师 专业化成长 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]