区域网络教研改进教师专业发展公平感的效能研究——以重庆市某区为案例  

A Case Study of the Effectiveness of Improving Equality of School Teachers through Regional Online Professional Development Activities

作　　者：吴筱萌[1] 雍文静 何政权 蒋宇[3] 

机构地区：[1]北京大学教育学院,北京100871 [2]重庆市大足区教育信息技术与装备中心,重庆402360 [3]教育部中央电化教育馆研究部,北京100031

出　　处：《现代教育技术》2015年第5期65-71,共7页Modern Educational Technology

基　　金：2011教育部人文社会科学研究规划基金项目"区域教学信息化促进教育公平的效能研究"(项目批准号:11YJA880117);全国教育信息技术研究规划2011年度重大课题"区域教育信息化与教育公平研究"(立项号:116110002)研究成果

摘　　要：该研究探索在较大的行政区域中利用网络教研改进不同学校间教师专业发展公平感的效能如何。研究通过自编调查问卷,对案例区的教师进行了网络调查,经过数据分析发现,案例区采用区域网络教研促进教师专业发展公平感的改善具有一定效能。教师比较认可通过区域网络教研在获取教育资源、参与教研等7个维度上的专业发展机会更公平。区域网络教研使用度与教师专业发展公平感改善的认可度之间具有显著正向预测关系。在网络教研的3种策略中,教育资源共享和音视频教研对使用度具有显著预测作用,且教育资源共享、文本讨论效能较好,而音视频研讨略差。This study explored the effectiveness of improving equality of school teachers＇ career development through regional online professional development activity. By online survey, the research found that the participation in this activity can significantly improve the fair-feeling of school teachers in the aspects of promoting their specialty development. The study found that the teachers can obtain more equal professional development in seven dimensions,such as educational resources and participation in online research. The participation degree in the activity can significantly predict the improvement extent of equity. The case implicated that the education resource sharing is the most effective and the video conference is less effective factor for teachers＇ online professional development.

关 键 词：区域网络教研 教师专业发展公平感 教育资源共享 文本讨论 音视频研讨 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]