“名著”枝头“翻转”闹——探究翻转课堂下的名著阅读教学  

作　　者：顾群艳 

机构地区：[1]江苏省太仓市明德初级中学

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2015年第5期93-95,共3页Modern Chinese

摘　　要：一、背景 文学名著，作为由时间、读者反复筛选和严格检验的艺海明珠，其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色，其文字中所表现出来的真、善、美，对青少年的人格培养、健康成长具有促进作用，使他们朝着德、智、美等方向全面发展，为他们的美好生活打下坚实的精神基础。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对第四学段（7--9年级）学生的阅读提出了“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的要求。在对课外读物的建议上特别列出了长篇文学名著，有吴承恩《西游记》、斯威夫特《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。并建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐适合中学生读的文学作品。可以说，新课标将阅读尤其是名著阅读放在了一个前所未有的高度加以强调。

关 键 词：文学名著 阅读教学 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 《钢铁是怎样炼成的》 《格列佛游记》 奥斯特洛夫斯基 “茅盾文学奖” 课堂 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]