博士教育中的师生关系:学科文化视角的解读  

Mentor-protégé Relationship in Doctoral Education: an Interpretative Perspective of Disciplinary Culture

作　　者：王东芳[1] 

机构地区：[1]天津师范大学教育科学学院,天津300387

出　　处：《比较教育研究》2015年第6期57-63,共7页International and Comparative Education

基　　金：2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"博士生培养模式的学科差异研究"(13YJC880061)研究成果

摘　　要：本研究基于对美国一所研究型大学博士生导师的访谈,并选择化学和英语学科为案例进行质性研究。本文指出,博士教育中的师生关系受到学科文化的影响,并呈现学科差异。学科知识生产活动的社会条件是反映学科文化的一个重要指标,在一定程度上决定了师生关系的权力结构和紧密程度。不同学科师生关系的结构也对博士教育实践提出了不同挑战。This paper presents a qualitative study with interview with faculty members by taking Chemistry and English in a US research university as an example. In so doing, it understands that mentor-protégé relation- ship are greatly influenced by disciplinary culture and therefore taken on disciplinary differences. Furthermore, the social condition of disciplinary knowledge production, as an important index of disci to the structure of power and mentor-protégé relationship in doctoral education. The ments that there are different challenges for practices in doctoral education owing to plinary culture, contributes paper ends with the argu- the different structures of mentor-protégé relationship in different disciplines.

关 键 词：博士教育 师生关系 学科文化 知识生产 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学] G712[文化科学—教育学]