教育生态学视角下考核方式改革的思考  

作　　者：徐方方[1] 张微[1] 

机构地区：[1]河北金融学院

出　　处：《亚太教育》2015年第12期119-119,共1页Asia-Pacific Education

摘　　要：教育生态学是20世纪70年代在欧美兴起的一门教育学与生态学互相渗透的学科，在全球教育界的各个领域都引起了广泛关注和深入探讨。一、教育生态学的理论背景 1866年，德国生物学家恩斯特·海克尔创立了影响深远的生态学，主要研究生物与生物、生物与环境之间的相互关系，及相互作用机制。生态学强调的核心精神是：系统、平衡、联系。1976年，美国哥伦比亚大学的劳伦斯·克雷明教授在《公共教育》一书中正式提出“教育生态学”概念。随后，教育生态学研究在全球掀起了热潮，也引发了全方位的教育改革。教育生态系统是指以人为主体的复杂生态系统，而教育生态学研究的重点则是教育生态系统的各个因素以及各因素之间的关系。从教育生态学的视角出发，教学不仅仅是“教与学”，而是包含各类个体、群体以及生态因子的动态组合与互动，同时也包含各类生态群体与生态因子的力量波动、消长和平衡，能量和物质的传递及循环。教育生态学追求系统各个因素相互作用过程中，具有互相依存的有机性、共同发展的建构性、实时调节的开放性、互利互助的亲和性、积极自由的创新性。

关 键 词：教育生态学 教育改革 教育生态系统 20世纪70年代 相互作用机制 生物学家 考核 哥伦比亚大学 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]