教师教学设计技能提升的策略分析  

作　　者：张定强[1] 蒋会兵[2] 

机构地区：[1]西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 [2]西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第5期50-52,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制研究>(课题编号:DMA090344);国家社科基金西部项目课题<改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究>(课题编号:09XMZ056)的阶段性研究成果

摘　　要：教师教学设计技能是决定教学质量和水平的关键因素。目前,有些教师教学设计存在经验自信症、转化障碍症、教材依赖症和评价简单症等问题。这就需要在广识参与的基础上,以先进设计理念为根基,勇于克服盲目自信症;在沟通对话、剔除偏见的基础上,营建设计平台,探究设计新路,破解转化障碍症;在共商协调、盘活资源的基础上,激活创新设计思路,突破教材依赖症;在暴露自我、多方倾听的基础上,科学设计评价策略,纠正评价简单症。

关 键 词：教师教学设计 设计理念 设计思路 盘活资源 设计评价 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]