皮亚杰的发生认识论原理及其教学启示  

On Piaget's the Principles of Genetic Epistemology and It's Enlightenment on Teaching

作　　者：杨秦飞[1] 杨孝斌[2] 罗永超[2] 

机构地区：[1]西华师范大学,四川南充637002 [2]凯里学院,贵州凯里556011

出　　处：《凯里学院学报》2015年第3期25-28,共4页Journal of Kaili University

基　　金：贵州省教育厅优秀科技创新人才项目"人类学视域下的数学史研究"(黔教合KY字[2013]153);凯里学院博士教授启动基金项目--高中数学核心概念的发展史研究(BS201309)

摘　　要：皮亚杰在阐述发生认识论原理的过程中,提出了认识发生发展的主客体相互作用论、活动建构论、动态平衡理论和人的智力发展的阶段理论.这些理论对教学的启示主要有人的认识发展具有过程性、学习从属于智力发展、学习是学习者的能动建构、按学生的思维方式实施教学以及学习应重蹈人类思维发展的关键性步子.On the principles of genetic epistemology, Piaget put forward the occurrence and develop- ment of interaction theory, constructivism, dynamic equilibrium theory and human intelligence devel- opment stage theory. Enlightenment of the theory on teaching include with the process of people＇ s un- derstanding development, learning belongs to intellectual development, learning is the construction of the learner initiative, teaching according to students＇ thinking and learning should follow the key steps of the development of human being.

关 键 词：皮亚杰 发生认识论 教学启示 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]