论高校创新型人才培养与实践性课程建设  

作　　者：王健[1] 

机构地区：[1]阜阳师范学院教务处,安徽阜阳236041

出　　处：《宿州学院学报》2015年第5期114-116,121,共4页Journal of Suzhou University

基　　金：安徽省振兴计划(重大教改项目)"地方高校师范生教育实践校地联合保障机制研究"(2013zdjy115)

摘　　要：实践课是学生亲身体验过程、促进知行协调发展的主要习得方式,高校实践性课程可分为独立型、融合型和延伸型三种类型。目前,国内高校实践性课程实施面临诸多问题,突出地表现在:对实践性课程重要性认识不足,重视不够,经费投入不足;教师对实践性课程实施有畏难情绪,精力投入严重不足;实践性课程的实践特征不够突出,学生参与热情不高。为此,加强高校创新型人才培养,深化实践性课程改革必须采取以下措施:树立科学的实践教学观,系统设计实践课程体系,探索人才培养模式改革,开发实践性课程资源,培育"双师型"教学团队,拓展优质实践教学基地,完善课程投入与激励机制,切实保障实践性课程的教学质量。

关 键 词：实践教学 实践性课程 创新型人才 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]