多元化形成性评价在中学英语教学中的运用  

作　　者：曹梦瑶[1] 刘春燕[1] 

机构地区：[1]江西师范大学外国语学院,江西南昌330022

出　　处：《江西广播电视大学学报》2015年第2期74-77,共4页Journal of Jiangxi Open University

基　　金：国家社科基金项目(10BYY034)

摘　　要：长期以来,中学英语教学评价体系单一,无法成为学生和教师沟通的桥梁,一味的以考试论英雄,忽略学生综合素质。因此,新课程改革的重头戏便放在了教学评价体系上,不仅要建构科学的多元化的评价系统,还要充分体现教师对学生的人文关怀。笔者通过分析当前中学英语教学评价中存在的问题,并立足于多元智能理论以及人本主义学习观等理论基础之上,提出了评价目的、主体、方式多元化的形成性评价体系在中学英语教学中的运用。

关 键 词：中学英语教学 传统评价 形成性评价 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]