论学校德育的生命逻辑  

作　　者：付辉[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,博士研究生湖北武汉430074

出　　处：《中小学德育》2015年第6期9-12,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目"全面加强学校德育体系建设研究";项目批准号:12JZD002

摘　　要：当前的学校德育中,生命并没有受到足够的、应有的重视,主要表现在:德育的"知识化"和"科学化"对个体生命整体性的肢解;"去生命个性"的学校德育制度对学生生命独特性的忽视;"单向性"的德育课程教学对学生生命生成性的扼杀;"数量式"的德育评价观对学生多种生命潜能的忽视。基于此,学校德育遵循生命逻辑,从生命的立场思考、审视、关照学校德育问题,从生命的维度揭示学校德育的规律:一是德育目的观:培养有生命力的人;二是德育教学观:从"教师独白"走向"师生生命对话";三是德育评价观:从"分数至上"走向"成长至上";四是德育制度观:从"抑制生命"走向"激发生命活力"。

关 键 词：德育观 学校德育 生命 生命逻辑 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]