中学英语教师培训模式综述  

作　　者：张敬彩[1] 

机构地区：[1]河北师范大学外国语学院,河北石家庄050024

出　　处：《教育教学论坛》2015年第24期14-17,共4页Education And Teaching Forum

基　　金：河北师范大学2011年度顶岗实习支教与置换培训教学改革专项研究重点项目"农村中学英语教师体验式置换培训模式探究"(540);河北省教师教育学会2011年课题"体验式英语教师培训的课程设计实证研究"(JJS2011-325)的研究成果之一

摘　　要：在英语作为外语的中国,中学英语教师职业的文化特殊性和英语语言环境的相对缺乏,导致了中学英语教学相对困难,使得对中学英语教师的高频率性、持续性和渐进性培训成为必然,这不仅关乎整个中华民族素质的提高和我国综合国力的提升,而且对中学英语教师个人专业化发展以及提高中学生的英语学习能力都很重要。英语同时又是一门跨学科的科学,要求中学英语教师博学广识。然而在中国,针对中学英语教师的培训一直多是照搬国外的做法,缺乏独创性。根深蒂固的唯应试论,使众多中学英语教师得不到必要的培训。通过回顾传统中学英语教师培训模式,展示新理念下的模式,能帮助培训者明晰利弊、理清思路,并弥补本研究领域的不足。中学教师培训机构和教师应根据教师发展的科学理论,做好受训教师的需求分析,协商选择适合的培训模式,以达到最佳培训效果。

关 键 词：中学英语教师 培训模式 综述 结合 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]