面向学习心理的初中物理教学——以“复杂电路识别”教学为例  

作　　者：黄网官 

机构地区：[1]如皋市城北初级中学,江苏南通226578

出　　处：《教育科学论坛》2015年第13期20-22,共3页Education Science Forum

摘　　要：将教学行为纳入科学取向教学论的视野,即利用学习心理学去分析、指导教学行为,促进教学走向智慧。初中物理电学知识学习之初,复杂电路识别是一个难点,用"问题解决"的思路来分析教学,可以发现学生的困难及成因,而借助于建立在想象表象基础上的电流模型,并选择用"电流走",则是一个良好的解决策略。

关 键 词：复杂电路识别 学习心理 教学反思 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]