高校学前专业学生科学素养的课堂教学模式改革对策研究  

作　　者：董静[1] 韩雪梅[1] 栾宇菲[1] 崔永平[1] 

机构地区：[1]哈尔滨剑桥学院

出　　处：《课程教育研究》2015年第11期30-31,共2页Course education research

基　　金：黑龙江省高等教育教学改革项目“高校学前教育专业以服务为导向的人才培养方向改革研究”(课题编号:GJE201301045)的阶段性研究成果;黑龙江省高等教育教学改革项目“学前教育专业人才培养模式改革研究”(课题编号:JGZ201201095);黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题“案例教学法在高等学校学前教育专业理论课教学中的应用与实践(课题编号:14G221)的阶段性研究成果;黑龙江省学前教育研究会“十二五”研究课题“城镇化进程中高校学前教育专业学生科学素养教学改革研究”(编号:YJHZ125-238)的阶段性研究成果;中国学前教育研究会“十二五”科研规划课题子课题“培养高校学前教育专业学生科学素养的课堂教学模式研究”(课题编号:2011-YB-326-004)阶段性研究成果

摘　　要：目前幼儿园一线教师科学素养较差,进而影响幼儿的科学素养的培养和教育。究其根源主要原因是高校学前教育专业科学素养的课堂教学理论与实践相脱离,授课形式单一枯燥,授课内容不够全面,导致了学生科学素养较差、科学情感淡薄、科学知识欠缺、科学技能薄弱,幼儿园科学教学能力不足,故本研究对高校学前教育专业学生科学素养的课堂教学模式进行改革,切实提高高校学前教育专业学生的科学素养。

关 键 词：高校 学前教育专业学生科学素养 课堂教学模式 改革 对策 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]