栾宇菲

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本科院校学前教育专业课程层级化双语教学模式研究
《时代教育》2018年第13期4-4,共1页栾宇菲 韩雪梅 
黑龙江省教育科学规划课题“本科院校学前教育专业应用型双语人才培养模式改革研究”(课题编号:GJB1316030)
通过对本科院校学前教育专业课程设置相关资料的整理、分析和研究,结合我国学前双语教育教学的现状及教育模式的前期探索实践,论述了本科院校学前教育专业课程层级化双语教学模式。
关键词：本科院校 学前教育专业 课程层级化 双语教学模式 
本科院校学前教育专业应用型双语人才培养现状和改革探索
《校园英语》2018年第16期19-19,共1页栾宇菲 韩雪梅 
黑龙江省教育科学规划课题“本科院校学前教育专业应用型双语人才培养模式改革研究”(课题编号:GJB1316030)
本文通过对本科院校学前教育专业双语人才培养现状的整理和分析,探索改革之路, 以期能够有效地促进学前双语教师的专业发展,提高我国学前双语教育的质量.
关键词：本科院校 学前教育专业 双语人才培养 
学前双语师资英语教育能力培养模式的改革研究被引量：1
《课程教育研究》2015年第28期114-115,共2页栾宇菲 
黑龙江省教育科学研究基地专项课题“学前双语师资英语教育能力培养模式的改革研究”(课题编号:JJE1214004),“学前双语教育师资规格标准及其培养策略研究”(课题编号:JJE1214003);黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题“案例教学法”在高等学校学前教育专业理论课教学中的应用与实践(课题编号:14G221);黑龙江省学前教育研究会“十二五”研究课题“城镇化进程中高校学前教育专业学生科学素养教学改革研究”(课题编号:YJHZ125-238)
本文通过对我国当前学前双语师资队伍现状及存在问题的分析,阐明了学前双语师资培养模式的改革思路,从而为学前双语教学的发展提供了有力的保证。
关键词：学前双语教育 师资 英语教育能力 培养模式 
高校学前专业学生科学素养的课堂教学模式改革对策研究被引量：2
《课程教育研究》2015年第11期30-31,共2页董静 韩雪梅 栾宇菲 崔永平 
黑龙江省高等教育教学改革项目“高校学前教育专业以服务为导向的人才培养方向改革研究”(课题编号:GJE201301045)的阶段性研究成果;黑龙江省高等教育教学改革项目“学前教育专业人才培养模式改革研究”(课题编号:JGZ201201095);黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研课题“案例教学法在高等学校学前教育专业理论课教学中的应用与实践(课题编号:14G221)的阶段性研究成果;黑龙江省学前教育研究会“十二五”研究课题“城镇化进程中高校学前教育专业学生科学素养教学改革研究”(编号:YJHZ125-238)的阶段性研究成果;中国学前教育研究会“十二五”科研规划课题子课题“培养高校学前教育专业学生科学素养的课堂教学模式研究”(课题编号:2011-YB-326-004)阶段性研究成果
目前幼儿园一线教师科学素养较差,进而影响幼儿的科学素养的培养和教育。究其根源主要原因是高校学前教育专业科学素养的课堂教学理论与实践相脱离,授课形式单一枯燥,授课内容不够全面,导致了学生科学素养较差、科学情感淡薄、科学知识...
关键词：高校 学前教育专业学生科学素养 课堂教学模式 改革 对策 
原型范畴化理论框架下的幼儿英语词汇教学研究
《黑龙江教育学院学报》2013年第2期87-89,共3页栾宇菲 韩雪梅 
剑桥学院科研基金项目(JQ2011-003)
原型范畴化理论认为,范畴指事物在个体认知中的归类,它是建立在纵横交错的相似性网络和属性的基础之上。原型是人们对世界进行范畴化的认知参照点,它是物体范畴中最好、最典型的成员。在幼儿英语词汇教学中,根据幼儿的认知特点,界定基...
关键词：原型范畴化理论 幼儿英语 词汇教学 词汇量 归类教学 隐喻 
学前教育专业学生英语厌学情绪的成因及转化对策
《教书育人（高教论坛）》2012年第36期62-63,共2页栾宇菲 
中国教育学会科研规划重点课题子课题“高校学前教育专业学生英语厌学情绪研究”,项目编号0908938A-492;黑龙江省高等教育教学改革项目“应用任务型教学法改革幼儿英语专业教学的研究与实践”,项目编号JG2012010233
近年来,随着我国幼教事业的迅速发展,社会对于幼儿教师和幼儿园管理人员的需求骤增,学前教育专业已成为高校中的热门专业,毕业生更是供不应求,因此,越来越多的院校都增设了学前教育专业来培养幼儿教师。但随着学前教育专业的快速发展,...
关键词：学前教育专业 厌学情绪 学生人数 学生英语 英语学习 大学生 教育专业学生 专业英语 成因 幼儿教师 
论英语歧义现象被引量：1
《黑龙江教育学院学报》2008年第9期136-138,共3页栾宇菲 
英语歧义是语言本身一种内在的现象,产生歧义的原因很多,在语言的实际运用中表现为语音歧义、词汇歧义和句法歧义。歧义一方面在一定程度上容易使人产生误解,但另一方面正确地理解和恰当地运用英语歧义,可以使我们的语言更加生动、形象。
关键词：英语歧义 语音歧义 词汇歧义 句法歧义 
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