PBL与CBL教学法在内科见习教学中的优劣对比  

作　　者：吴标良[1] 覃晓洁[2] 王民登[1] 黄庆[1] 何明杰[1] 郑爱甜 

机构地区：[1]右江民族医学院附属医院内分泌科,百色533000 [2]右江民族医学院附属医院重症医学科,百色533000

出　　处：《右江医学》2015年第3期387-388,共2页Chinese Youjiang Medical Journal

基　　金：右江民族医学院2011年教育教学改革研究课题(右医院字【2011】28号)

摘　　要：PBL教学法是一种以问题为导向的教学法,CBL教学法是一种以案例为导向的教学法,两种教学方法在医学教育中均已广泛使用。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows 1969年首先提出,在教学过程中以问题为基础,旨在锻炼培养学生的自我学习能力、实践能力和创新思维能力等,该教学法促进学生开放式探究,锻炼自我学习、终身学习的能力,着力培养全面学习及批判性思维[1]。

关 键 词：PBL教学法 CBL教学法 见习教学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]