教师教学个性的缺失原因与培育途径探析——基于学校文化分析的视角  

作　　者：周倩[1] 覃兵[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院

出　　处：《课程教学研究》2015年第7期20-22,共3页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：教学个性是教学过程中教师自我独特性的展示,对教师自身专业发展有着重要价值。然而,我国教师教学个性缺失现状十分严峻。学校因其过度规约的管理制度文化、过分功利的教学评价文化、"授—受"的师生文化和同化式的教师培训文化遏制了教学个性的形成。营造民主的管理制度文化、生成以促进教师专业发展为导向的教学评价文化、构建和谐的师生关系文化与完善注重教师自我反思的培训文化将是培育教学个性的理想途径。

关 键 词：教学个性 学校文化 培育途径 

分 类 号：F270[经济管理—企业管理]