课堂源自于生活 生活得益于课堂—我的教育叙事故事  

作　　者：李翔 

机构地区：[1]南京市浦口区实验学校,江苏南京210000

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第34期172-172,共1页

摘　　要：教育是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝邪恶的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。中师毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

关 键 词：教育叙事 恐怖故事 课堂 生活 教书生涯 学生会 老师 有理想 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]