丰满充实闭合电路欧姆定律的教学逻辑层次  

作　　者：张惠作 

机构地区：[1]越州中学

出　　处：《物理教师》2015年第7期20-21,共2页Physics Teacher

基　　金：浙江省教科规划2014年度(各市)研究课题“高中物理教学内容逻辑化处理策略的实践探索”的阶段性成果,课题编号2014SC263

摘　　要：高中物理教学内容逻辑化处理策略包括3个策略：逻辑层次显性化;逻辑层次认知化;逻辑层次细腻化.该策略是教师以扎实的专业知识为基础,紧紧围绕学生主体,准确定位,逻辑化处理教学内容,以“问题化”为手段,实现知识向学生有效转化的一种教学策略.从信息加工心理学的视角看,显性化是学生获取、存储学习信息加工的必要信息的有效策略;

关 键 词：逻辑层次 闭合电路欧姆定律 教学内容 学生主体 信息加工 专业知识 高中物理 准确定位 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]