“双主体互动”教学模式在局部解剖学教学中的实践与教学效果分析  

Practice and effect analysis on the double subject interactive mode in regional anatomy

作　　者：陈彦文[1] 明海霞[2] 王强[1] 黄继锋[1] 郭超[1] 赵英[1] 

机构地区：[1]甘肃中医学院解剖学教研室,兰州730000 [2]甘肃中医学院生理学教研室,兰州730000

出　　处：《解剖学杂志》2015年第3期372-374,共3页Chinese Journal of Anatomy

摘　　要：局部解剖学与临床外科学有着密不可分的关系,其基本教学手段是由学生亲自解剖,以建立对人体各器官或结构的感性认识,深化解剖学知识。“双主体互动”教学模式即以教师为主导、以学生为主体的教学模式,其主要理论基础是美国奥苏贝尔（Ausubel,1918—2008）“有意义学习”的理论[1]。该理论通过接受学习和发现学习两条途径实现,前者主要通过教师发挥主导作用,后者主要通过学生“发现”发挥主体认知作用。我校临床医学本科《局部解剖学》全部为小班在实验室上课,基于素质教育的需要和局部解剖学的课程特点,依据“双主体互动”模式的内涵,我们引入该教学模式,为局部解剖学的教学改革进行尝试与经验积累,现将结果报告如下。

关 键 词：局部解剖学教学 教学模式 主体互动 教学效果 以学生为主体 《局部解剖学》 意义学习 临床医学本科 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.4[文化科学—高等教育学]