“图形的相似”概念形成过程的教学研究  

作　　者：王桂娟 

机构地区：[1]浙江省台州市椒江区双语学校

出　　处：《中小学数学（初中版）》2015年第7期99-101,共3页

摘　　要：数学概念的形成是以学生的直接经验为基础,用归纳的方法抽取出一类事物的共同属性,从而达到对数学概念的理解.学生要构造自己理解的数学概念,其实质是一种思想上的飞跃,而这种飞跃的过程,就是从具体到抽象、从感性到理性的过程。

关 键 词：教学研究 图形的 共同属性 概念形成 感性材料 从具体到抽象 图形相似 教学片断 相似多边形 对应边 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]