浅谈生物教学中的语言艺术  

作　　者：王洪[1] 

机构地区：[1]湖北省十堰市第二中学,湖北十堰442000

出　　处：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第30期117-117,共1页

摘　　要：在教育教学活动中，教师给予学生的信息，根据其表达形式，可以分为口头语言信息、书面语言信息和人体动作语言信息。这三种不同形式的语言信息具有不同的特性，对学生会产生不同的效果。有心理学家在一系列实验的基础上得出了这样一个公式：信息的总效果=7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情。在教育教学活动中，怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性呢？怎样才能开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力呢？语言艺术是关键。由于中学生物学科实验、实践性问题较多，涉及的面广，知识跨度大。因此，更需要生物教学语言的规范化，这已成为每一位教师必须具有的教学基本功之一。那么，在教学中如何规范生物教学语言呢？下面浅谈一些自己在教学实践中的体会。

关 键 词：生物教学 语言艺术 教育教学活动 语言信息 学生会 学习兴趣 教学语言 实践性问题 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]