班主任制管理模式在护生临床实践教学中的应用研究  

作　　者：杨雪梅[1] 张清霞[2] 黄刚 张勇[4] 李彦俊[1] 

机构地区：[1]兰州大学第二医院,甘肃兰州730030 [2]甘肃省妇幼保健院,甘肃兰州730050 [3]甘肃卫生职业学院,甘肃兰州730030 [4]兰州大学医学院,甘肃兰州730000

出　　处：《卫生职业教育》2015年第14期91-92,共2页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

摘　　要：目的探讨班主任制管理模式在护生临床实践教学中的应用效果。方法对2013年来兰州大学第二医院实习的护生802人采用非班主任制管理模式，对2014年来实习的护生987人采用班主任制管理模式。将采用班主任制管理模式的护生根据不同学历或学校分成10个班，每班90-100人，并确定班主任，明确班主任职责，成立班委会，班委和班主任共同完成班级管理工作。临床实习7个月后，对不同管理模式的护生从护理礼仪知识、对护理职业的认同感、慎独精神、人际沟通及合作能力、基础护理操作能力5个方面进行考核评分。结果实施班主任制管理模式的实习护生，其护理礼仪知识、对护理职业的认同感、慎独精神、人际沟通及合作能力、基础护理操作能力的得分明显高于实施非班主任削管理模式的实习护生（P〈0．05）。结论在临床实践教学中采用班主任制管理模式，可使护生的归属感、责任感更强。能激发实习护生对护理职业的认同感、提高人际沟通及合作能力、增强慎独精神、提高临床基础护理操作能力，能为护生将来迅速适应不同岗位、不同角色打下基础。

关 键 词：班主任制 管理模式 实习护生 

分 类 号：G526.5[文化科学—教育学]