对“知其然,更应知其所以然——以抽象函数单调性的教学为例”一文的商榷  

作　　者：周天明[1] 

机构地区：[1]安徽省合肥市第六中学

出　　处：《数学教学研究》2015年第7期49-49,54,共2页

摘　　要：文[1]通过将x2变形成x1＋（x2-x1）或x1·x2/x1利用抽象函数性质和单调性定义，证明抽象函数单调性．认为这种变形是本题的难点，且若不这样变形，则无法判断f（x1）-f（x2）的符号．笔者对此不敢苟同．

关 键 词：函数单调性 抽象 教学 函数性质 变形 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]