浅谈大一班级凝聚力的增强  

作　　者：邓利[1] 王文娟[1] 刘霞[1] 严瑶[1] 

机构地区：[1]宜宾职业技术学院,四川宜宾644003

出　　处：《人间》2015年第13期120-120,共1页

摘　　要：在教育界，我国乃至世界绝大多数国家主要采用的都是班级教育制。这样的教育体制的优势是显而易见的，首先，它有利于学生群体意识的培养，在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，这时，学生往往也会努力使自己成为对集体有所奉献的一员。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。其次，它也有利千学生的社会交往与适应能力的成长。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。最后，有利于训练学生的自我教育能力。每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好裁体。一个团结、具有凝聚力的班集体，它的教育功能要远远大于不具备这些特点的班集体。班级凝聚力如此重要，在大一这个关键期，如何增强班级凝聚力，需要辅导员和班级同学的共同努力。

关 键 词：大一 班级 学生 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]